Notre impact
Évaluation de nos actions
Pourquoi évaluer
Pendant longtemps, nous avons su que nos interventions marquaient les jeunes. Nous le voyions dans les mains qui se lèvent, dans les élèves qui restent pour parler à voix basse, dans les messages reçus des semaines plus tard.
Mais « voir » n'est pas « mesurer ». Et sans mesure, impossible de savoir ce qui fonctionne réellement, ni de corriger ce qui ne fonctionne pas.
La méthode
Les élèves remplissent un questionnaire anonyme juste avant l'intervention, puis un second après. La comparaison des deux séries permet d'isoler ce que l'intervention a effectivement déplacé.
Le pré-rapport 2025 rassemble plus de 1 100 questionnaires issus de collèges et de lycées.
Les limites, assumées
Un questionnaire mesure des déclarations, pas des comportements. Un élève peut déclarer savoir refuser sans y parvenir le samedi suivant.
Nous ne disposons pas non plus, à ce stade, de groupe témoin ni de mesure à distance de plusieurs mois. Ce sont les deux axes de progression identifiés pour les prochaines campagnes.
Nous préférons publier ces limites plutôt que de présenter des résultats comme plus solides qu'ils ne le sont.
Indicateurs
Ce que nous mesurons
Six indicateurs, choisis parce qu'ils sont interprétables — et pas seulement parce qu'ils sont faciles à recueillir.
Ce qu'ils savaient déjà
Le niveau de connaissance avant l'intervention, y compris les croyances erronées — souvent plus instructives que les bonnes réponses.
L'évolution de la perception du risque
Comment le regard porté sur un produit se déplace après l'intervention. C'est l'indicateur le plus directement lié au comportement futur.
Ce qu'ils retiennent
Les éléments cités spontanément après coup, qui ne sont pas toujours ceux que l'intervenant pensait avoir transmis.
La capacité déclarée à refuser
Se sentir capable de dire non dans un groupe. Une donnée déclarative, donc à interpréter avec prudence, mais qui évolue nettement.
Les écarts entre publics
Les différences entre niveaux scolaires, filières et territoires, qui orientent l'adaptation du contenu.
Le recours à l'aide
La connaissance des ressources disponibles et l'intention déclarée d'en parler à un adulte.
Établissements
Participer à l'évaluation
Si vous accueillez une intervention, le questionnaire peut être intégré au déroulé — sans charge supplémentaire pour vos équipes.